以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。

【课程内容的基本原则】

　　选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的、有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。指向体、智、德、美，全面地发展和学习，重视幼儿智力的开发、身心的健康、情绪的发展、合作的精神与创造的萌发。

【课程的实践的方法与策略】

　　首先，进行多种教育活动的整合，及主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合。

　　其次，课程的主体是教师和幼儿，在实施过程中，在师生平等、尊重和合作的条件下，师生间建立交互主体的关系，谐同发展，共同建构成长的经验。

　　其三，注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动；让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辩证地统一起来，师生共同成长。

【基础教材】

　　华东师范大学主版社《幼儿园建构式课程》——自然、和谐、主动、快乐

　　《许卓娅音乐教育课程》

【特色教学课程】

A、感觉统合训练

　　医学与心理学的大量临床研究发现，10%~30%的3~13岁的儿童存在注意力不集中、学习成绩难以进步、做事拖拉、多动、紧张、胆小、不合群等问题，这些问题曾被诊断为多动症，现在被科学家们称为儿童感觉统合失调，也就是儿童的大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫治，而通过特殊研制的器具，经过专门系统的训练，85%的儿童可以有不同程度的改善。因此，针对本地区儿童的情况，我园由中国协和医科大学基础医学院心理健康部提供专业技术支持，设立了140平方米的感觉统合训练室，配备了齐全的感觉统合训练器材，由具备感觉统合专业教师资格证的教师持证任教，现已辅助矫治及训练近500人次。

B、蒙台梭利教育

C、丰富的户内外体育运动

　　武术操、轮滑、乒乓球、跆拳道、拉丁舞。

特 长 教 学 项 目

A、器乐——电子琴、架子鼓、古筝

B、围棋

C、形体训练