李爱玲

爱心天使——博博
　　博博是一个比较大胆且外向的男孩子,在我的印象中,这样的孩子都是比较大手笔的.但真正接触了之后才发现博博也是比较可爱,比较细心的.
　　中午吃饭之前,老师让孩子们收拾玩具.宝贝们动作都很快,三下五除二得把玩具收拾整齐了.洗手等待老师分饭, 饭前音乐响起,孩子们陶醉在音乐声中,博博突然用很带着哭腔、怜爱的声音说: “老师，小白兔……”顺着他手指的方向看过去，果然。有一只玩具小白兔被压在玩具箱底下。
一看博博那心疼的样子，老师也顺势让博博把小白兔救出来，并让他看看小白兔受伤了没有。他认真地把小白兔、轻轻的把小白兔拿出来给它使劲吹了口气，告诉老师它没事了，才把它放回原处。老师及时地表扬了博博，并教育了孩子们爱护玩具、环境和身边的一切。
虽然饭前的音乐被这突发的事件打断了，但是我从中发现博博另外的可爱的一面，改变了我对他的看法。
　　孩子们的心是纯洁的，极易受环境影响而改变，身边的每一个人都会影响孩子，甚至成为孩子模仿的榜样，所以身为幼儿教师的我再次提醒大家，一定要给孩子们树立正面的榜样。
试问：如果每一个孩子都像博博这样有爱心，玩具还会被破坏么？孩子们看的书还会撕得支离破碎？
　　让我们一起从自我做起，从小事做起，给孩子们一个更加高质量的生活环境。让我们一起帮助孩子从最小的事情开始养成良好的习惯，成为高质量生活环境的享受者和维护者。

大红灯笼
　　春节临近，代表吉祥如意的大红灯笼很是走俏。为了给孩子们传达一种新年的文化，我建议小朋友们画一个大红灯笼挂在墙上。小朋友们很认真地画完了五颜六色的，或大红的灯笼，仔细的端详着。
　　我欣赏着小朋友们的作品，突然微微跑过来告诉我：
　　“老师下一次我们画一个喜字是不是？”
　　我纳闷的看着他问：“为什么？”
　　“那结婚的都是挂着灯笼贴着喜字”
　　“还有么？”
　　“还有喜糖呢？”
　　小朋友们都安静地进入下一个游戏了，他还是跑过来郑重其事地告诉我下次画喜字。。。。。。。

阳阳的故事
　　阳阳是新入园的孩子，在生活自理方面确实还不是很适应，例如：吃饭比较慢，但坚持自己吃。
　　下午吃晚饭，在等待爸爸妈妈来接的过程中，不知谁把三种形状不同，大小差不多的玩具洒了一地。孩子们在帮着捡，妈妈来接的就走了，最后还剩下阳阳和另外一个小朋友了。阳阳把每一种玩具都规整的放回原处，为了节省时间，我决定帮他们一起完成工作。当我大把大把抓起玩具时，阳阳告诉我要给玩具分好类。分类！多么专业呀。
　　如果是在园孩子说的话，我不奇怪，但他是阳阳，刚到幼儿园没有两个小时。经过与家长交流得知，阳阳在家经常给气球分类，什么波尼亚，金伯利，喜旺。不仅如此对颜色也很喜欢。
分析：阳阳的爸妈并没有刻意的为其培养数学方面的知识，但是由于阳阳比较喜欢气球，所以与气球相关的内容他很快就记住了。
　　家长是孩子的第一任老师，要给孩子培养良好的学习兴趣，至于学到了什么并不重要，孩子高兴就是收获。

梁娟

插火车

　　有一天，、浩浩在用塑料积木插一列火车，插完后高兴的往前推着玩起来，推了一段距离，火车就从中间断开了，哗啦散了一地。这时他又继续插了起来，又往前推，结果还是和上次一样的结果。接下来第三次还是一样的结果。这时，他用手掐着腰，站在那里看了一会，显出一副无奈的样子，准备要离开。我走过去问他：“浩浩，怎么了？”“这积木插不结实，光散”他说。“那咱们一起来想想办法行吗？”我说。他点点头表示赞同。于是，我和他一起分析散开的原因，发现上层和下层之间如果缝对缝就容易散开。于是，我又说“怎么才让他缝不对缝呢？”他那拿着积木插了一会，对我说：“老师，我知道了，每个缝可以用积木把他连起来压住，行不行？”我说：“你可以试一试。”于是，他用他想的方法又插了一遍火车。他小心翼翼的往前推时，结果一点也没散，他高兴的拍着手跳起来，便说：“我成功了！我成功了！”接下来的日子里，他不光教小朋友用这种方法插火车，还创造出下面窄上面宽的大轮船，还插了和他一样高的楼。看到他每次插完一种新的玩具，掐着腰在玩具周围转来转去欣赏着他的作品那副得意的样子，我真的也替他高兴。通过这件小事，我觉得，如果孩子在做事时遇到问题，能都得到及时的关注和指导，满足他们的需要和发展，获得成功的机会，这不仅能养成他良好的品德习惯，同时还能够从中得到愉悦和自信，体验到成功和快乐。

对话
　　建筑区，东林和洋洋每人插了一把手枪，两个人的枪把是一个形状的，而枪筒东林的是前粗后细，洋洋的是前细后粗。两个人比来比去，东林觉得不如洋洋的好看，他也想这样插，可是把小建筑区的玩具翻了个遍，就是没有所需的积木。他在区里转来转去，嘴里说着什么，并且往别的区里张望。突然看到隔壁玩具区里有他所需的积木，伸头看了半天，拿起了一块积木走过去对一个小朋友说：“我买你一个玩具好吗？给你钱。”这个小朋友接过钱，东林得到了一块他所需的积木，这样几次，他终于插起了他心中喜欢的玩具枪。得意地与洋洋比起来。作为小班的幼儿，能够结合自己的生活经验，这种交往方式运用到活动中 ，而没有去抢去夺，真是难能可贵。教师对于这种做法给与鼓励，激发幼儿活动的积极性，创造性。

老师说我手真巧
　　我班的波波小朋友真让你伤透脑筋，他的兴趣爱好就是和小朋友追逐到处乱跑，每天都是满头大汗，还经常自己在地上打滚爬着玩，一天下来弄的满身赃兮兮的，还经常和小朋友发生争执。他的父母每次来园接他时都是一脸无奈，说在家里也是如此。我班的老师没少对他批评教育，但是他屡教不改，都快对他没有信心了。
　　有一次，上泥工课做点心，别的孩子捏个小饼，搓个麻花，都已经做完了，他还在忙碌着，波波你做的什么呀？，他不好意思说，我装着猜了好几次没猜着，他着急的说：奥特曼，于是，我有意的告诉小朋友：“你们看，波波小朋友捏的奥特曼多像啊！今天，波波小朋友手真巧。”说着，我就把他捏的奥特曼给大家看，这时，我发见他虽然有些不好意思但眼睛闪着亮光，脸上充满了自豪。
　　离园时他跳着扑进妈妈的怀里，兴奋的一遍一遍妈妈说:”老师说我手真巧。“他妈妈也非常高兴。此时，我想，多可爱的孩子啊！如果以为地去批评指责他，而不能正视他的优点，他的心理需要，他能这样快乐吗？
　　通过这件小事，我深刻的认识到对那些调皮，好动的孩子，要发现他们的长处，并抓住挈机进行表扬和鼓励他们，激发他们对活动的兴趣，以次来改变他们的一些不良习惯，而不应该只知道批评职责，甚至不管不问，听之任之。教师多说一句鼓励的话，将会对孩子的教育产生很好的效应。

户外活动之所感
　　孩子们户外活动时，集体活动后自由活动时就到处乱跑，打闹，虽然孩子们玩的很痛快，老师却提心吊胆，生怕他们磕着碰着，所以经常要求他们坐下来玩或制止他们不让跑。这样，孩子们就玩的很不尽兴，特别是那些顽皮的孩子。所以我总是在想，怎样让孩子们玩的高兴，又不出安全问题，让孩子自由自在的玩一会呢? 我一时想不出好办法，只有经常制止他们有危险的行为，这样老师喊破了嗓子，孩子们也玩的不好，令我十分头疼
　　有一天，我和季老师带孩子们户外活动，滑完滑梯后，让孩子们坐在垫子上玩，垫子上落满了柳树叶，孩子们有的捡树叶，有的捡柳树枝，季老师说：“小朋友吧树叶穿到柳树枝上，看谁穿得多，这时小朋友们忙碌起来，纷纷去穿树叶。这时，枞枞走到我面前说：“老师我穿的树叶想一朵小花，你看多漂亮啊！”，可不，细细的柳叶穿在树枝上，像一朵开放的小花，着实很漂亮，于是，孩子们纷纷看着自己手里穿的树叶，都高兴的喊起来：“我的也像一朵小花，老师你快看看。”我及时的表扬了他们的新发现。说：“把这些小花放到咱们自然角里好不好。”孩子们一听，齐声说：“好”。看着他们在自然角里欣赏着他们的战利品，我发现孩子们有了事情可干，打闹，跑的现象自然就少了。
　　于是，我在想，如果户外活动时，在大自然的不同的季节里多发现一些新问题，找到他们的乐趣，这不仅能减少孩子们的打闹现象，还提高了他们的观察能力，探索发现能力，同时也学到了课堂上学不到的东西。　

一个具有反抗行为的孩子
　　今天下午，在玩积木，伟伟在插一把手枪，插着插着，缺了一块积木，在筐里怎么也没找到，当他看到朋朋手里有一块他需要的积木，想也不想，一把就抢了过去，朋朋是一个非常软弱的孩子，不敢与他抢，就哭了起来。伟伟也不去理会继续插他的积木。朋朋哭声大起来，伟伟看看我，又看看朋朋，顺手从筐里拿起一块积木仍给朋朋，气呼呼的说：“给你，给你”说完，站起来走了。朋朋一看伟伟走了，又大哭起来。这时，我用强硬的口气说：“伟伟，把积木还给朋朋。”他没有还的意思，于是我又说了一遍。他看我很坚决，很不情愿的把积木还给了朋朋，狠狠的瞪了我一眼，气呼呼的走了。收玩具时，别的小朋友都在收玩具，而伟伟却坐在小椅子上，手里拿着一把歪倒的小椅子，双脚放在小椅子上晃来晃去，于是我又说他：“伟伟你不仅抢小朋友的玩具，而且还欺负小椅子，以后，小椅子就不让你坐了。”他的腿继续放在上面，眼睛瞪着说：“我把你送到公安局去。”我以为听错了，又问他，你说什么？“我把你送到公安局去。”为什么？我说。“就是把你送到公安局去。
　　听到这样强硬的声音，我马上意识到，我连续两次对他的批评引起了他的反抗行为。于是我采用“冷缺法”没有再去理他。待他情绪稳定后再耐心的对他进行说理教育，可能容易接受。
通过这件小事使我认识到孩子在这个年龄段容易发生反抗，心理学家称这一时期是儿童发展上的第一反抗期。孩子在这一时期表现出来的各种问题是成长的问题、发展中的问题。因而，我们要以一种平和的心态来看待幼儿，不能以自己成人的想法来处理和对待处在第一反抗期孩子的行为，而应按照儿童心理发展规律，适应儿童的心理特点进行教育。